2ª Parte
Análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE em seis Relatórios de avaliação externa de escolas dos anos lectivos 2006/2007; 2007/2008 e 2008/2009
Após leitura de vários Relatórios de avaliação externa de escolas dos anos lectivos 2006/2007; 2007/2008 e 2008/2009, pude constatar que, de um modo geral, não existe um trabalho de ligação realizado pelas escolas, no sentido de cruzar a informação resultante da auto-avaliação das BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE e nos quais aquela informação deveria ser enquadrada. Deste modo, as referências às Bibliotecas Escolares são muito escassas e incipientes, apesar do grande trabalho desenvolvido pelas equipas dinamizadoras das BE, ao longo dos últimos anos.
Seleccionei uma amostra de seis relatórios, dois por cada ano lectivo. Pretendi analisar dois relatórios de Escolas Secundárias, uma conhecida e outra completamente desconhecida. Os restantes quatro relatórios pertencem a escolas que tenho acompanhado em termos de trabalho da BE, à excepção de um que escolhi de forma aleatória, tentando diversificar um pouco a amostra.
Os relatórios seleccionados foram os seguintes:
- Escola Secundária / 3 de Alberto Sampaio - Braga
- Escola Secundária da Amadora – Amadora
- Agrupamento de escolas de Vila Verde – Vila Verde
- Agrupamento de Escolas do Pico de Regalados – Vila Verde
- Agrupamento de Escolas de Nogueira – Braga
- Agrupamento de Escolas do Vale do Âncora – Caminha
Dos seis relatórios, o que me causou maior estranheza foi o do Agrupamento de Escolas do Vale do Âncora – Caminha, pelo facto de não existir praticamente nenhuma referência à Biblioteca Escolar. No ponto 2.4 - Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem salienta-se apenas o “desenvolvimento de actividades no âmbito do Plano Nacional de Leitura” e no ponto 4.4 – Parcerias, Protocolos e Projectos é registado o facto de existirem parcerias com o PNL e a RBE.
Relativamente aos restantes relatórios, concluo que as referências às BE se situam basicamente no campo da dimensão física, incluindo o equipamento, como exemplifica a citação extraída do relatório do Agrupamento de escolas de Vila Verde: “A BE da escola sede encontra-se inserida na RBE, é muito solicitada e evidencia um acervo bibliotecário relevante”. No Relatório da Escola Secundária da Amadora, é referida a insuficiência para as necessidades de professores e alunos, sendo urgente o alargamento do espaço. A BE surge inserida numa enumeração: “Biblioteca, cantina, bar, reprografia…”
No ponto Parcerias, protocolos e projectos, a BE surge várias vezes mencionada, sobretudo para salientar o apoio ao PNL e outras parcerias, sobretudo com as Câmaras Municipais, num registo pouco aprofundado e pouco relevante.
A avaliação final das escolas pertencentes à amostra seleccionada não reflecte o trabalho realizado pelas BE.
O relatório da Escola Secundária / 3 de Alberto Sampaio vai um pouco mais longe e refere a BE no ponto Prestação do serviço educativo, colocando-a entre os “múltiplos dispositivos de que a escola dispõe para o desenvolvimento de oportunidades de aprendizagem e valorização das actividades de enriquecimento curricular”. Saliento este facto positivo, apesar de ser ainda insuficiente, atendendo ao trabalho de grande qualidade realizado pela equipa da BE neste estabelecimento de ensino.
Após este trabalho de análise e reflexão, constato que ainda não existe uma articulação efectiva entre a avaliação externa e os diversos mecanismos de auto-avaliação postos em prática em cada escola, onde se inclui o Modelo de Auto-avaliação das BE. Tendo em conta o reconhecimento do papel da BE a nível da auto-avaliação da escola, é fundamental a inclusão da BE na informação prestada às equipas de avaliação externa. Para que tal aconteça, é necessário um trabalho conjunto, tanto da parte dos inspectores da IGE como dos elementos da Direcção e da equipa da BE, sobretudo o Professor Bibliotecário que deve reforçar o papel da Biblioteca na organização e funcionamento da escola, promovendo o sucesso educativo e incluir este aspecto nos vários domínios em avaliação pela IGE.
Análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE em seis Relatórios de avaliação externa de escolas dos anos lectivos 2006/2007; 2007/2008 e 2008/2009
Após leitura de vários Relatórios de avaliação externa de escolas dos anos lectivos 2006/2007; 2007/2008 e 2008/2009, pude constatar que, de um modo geral, não existe um trabalho de ligação realizado pelas escolas, no sentido de cruzar a informação resultante da auto-avaliação das BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE e nos quais aquela informação deveria ser enquadrada. Deste modo, as referências às Bibliotecas Escolares são muito escassas e incipientes, apesar do grande trabalho desenvolvido pelas equipas dinamizadoras das BE, ao longo dos últimos anos.
Seleccionei uma amostra de seis relatórios, dois por cada ano lectivo. Pretendi analisar dois relatórios de Escolas Secundárias, uma conhecida e outra completamente desconhecida. Os restantes quatro relatórios pertencem a escolas que tenho acompanhado em termos de trabalho da BE, à excepção de um que escolhi de forma aleatória, tentando diversificar um pouco a amostra.
Os relatórios seleccionados foram os seguintes:
- Escola Secundária / 3 de Alberto Sampaio - Braga
- Escola Secundária da Amadora – Amadora
- Agrupamento de escolas de Vila Verde – Vila Verde
- Agrupamento de Escolas do Pico de Regalados – Vila Verde
- Agrupamento de Escolas de Nogueira – Braga
- Agrupamento de Escolas do Vale do Âncora – Caminha
Dos seis relatórios, o que me causou maior estranheza foi o do Agrupamento de Escolas do Vale do Âncora – Caminha, pelo facto de não existir praticamente nenhuma referência à Biblioteca Escolar. No ponto 2.4 - Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem salienta-se apenas o “desenvolvimento de actividades no âmbito do Plano Nacional de Leitura” e no ponto 4.4 – Parcerias, Protocolos e Projectos é registado o facto de existirem parcerias com o PNL e a RBE.
Relativamente aos restantes relatórios, concluo que as referências às BE se situam basicamente no campo da dimensão física, incluindo o equipamento, como exemplifica a citação extraída do relatório do Agrupamento de escolas de Vila Verde: “A BE da escola sede encontra-se inserida na RBE, é muito solicitada e evidencia um acervo bibliotecário relevante”. No Relatório da Escola Secundária da Amadora, é referida a insuficiência para as necessidades de professores e alunos, sendo urgente o alargamento do espaço. A BE surge inserida numa enumeração: “Biblioteca, cantina, bar, reprografia…”
No ponto Parcerias, protocolos e projectos, a BE surge várias vezes mencionada, sobretudo para salientar o apoio ao PNL e outras parcerias, sobretudo com as Câmaras Municipais, num registo pouco aprofundado e pouco relevante.
A avaliação final das escolas pertencentes à amostra seleccionada não reflecte o trabalho realizado pelas BE.
O relatório da Escola Secundária / 3 de Alberto Sampaio vai um pouco mais longe e refere a BE no ponto Prestação do serviço educativo, colocando-a entre os “múltiplos dispositivos de que a escola dispõe para o desenvolvimento de oportunidades de aprendizagem e valorização das actividades de enriquecimento curricular”. Saliento este facto positivo, apesar de ser ainda insuficiente, atendendo ao trabalho de grande qualidade realizado pela equipa da BE neste estabelecimento de ensino.
Após este trabalho de análise e reflexão, constato que ainda não existe uma articulação efectiva entre a avaliação externa e os diversos mecanismos de auto-avaliação postos em prática em cada escola, onde se inclui o Modelo de Auto-avaliação das BE. Tendo em conta o reconhecimento do papel da BE a nível da auto-avaliação da escola, é fundamental a inclusão da BE na informação prestada às equipas de avaliação externa. Para que tal aconteça, é necessário um trabalho conjunto, tanto da parte dos inspectores da IGE como dos elementos da Direcção e da equipa da BE, sobretudo o Professor Bibliotecário que deve reforçar o papel da Biblioteca na organização e funcionamento da escola, promovendo o sucesso educativo e incluir este aspecto nos vários domínios em avaliação pela IGE.
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